Vorwort

 

Welche Schulbereiche möchten wir mit unseren Materialien erreichen?

Wir haben unseren „Erlebnisunterricht“ in zwei große Sparten unterteilt;

                        Primarstufe

                        Sekundarstufe I

 

Wen möchten wir mit unserem Material ansprechen?

                        Förderschulen

                        Inklusive Klassen

 

Wer sind „wir“?

Wir sind ein Team von Lehrer:innen aus dem Bereich der Förderschule und haben Erfahrungen mit dem Einbeziehen von Schüler:innen, die einen erhöhten Betreuungsbedarf nach AO-SF§ 15 Intensivpädagogische Förderung bei Schwerstbehinderung, aufweisen.

Im ganz normalen Unterrichtsablauf ist es schwierig, allen Schüler:innen gerecht zu werden. Mit unserem Unterrichtsmaterial möchten wir allen, die ihre Schüler:innen in den Unterricht (trotz ihrer erforderlichen intensivpädagogischen Förderung) einbeziehen wollen, eine Hilfe, bzw. Unterstützung geben.

Wir haben schon einiges an Material gesammelt und stellen dieses jetzt online. Unsere Sammlung wird stetig wachsen.

Wir freuen uns auf eure Rückmeldung, eure Verbesserungsvorschläge und auch die Nachfrage nach Unterrichtsthemen.

Bei unserer Arbeit haben wir natürlich auch immer die bestehenden Unterrichtsvorgaben (NRW) im Auge. Nach den neuen Vorgaben hat jede einzelne Schule ihren eigenen Lehrplan. Wir richten uns nach den Unterrichtsvorgaben von NRW. Wir können natürlich nicht auf einzelne Schulen eingehen.

Der Primarbereich ist so aufgebaut, dass jedes Thema in unterschiedliche Unterrichtsbereiche/ -fächer aufgeteilt ist. So kann jeder selbst entscheiden, welches Material für den Unterricht genutzt werden soll. Es ist auch so überschaubar, dass Integrationspersonal oder Schulbegleitung die Unterrichtseinheiten gut begleiten können.

Der Sekundarbereich beinhaltet Geschichten-Downloads aus mehreren Bausteinen. Neben der eigentlichen Geschichte die methodischen Überlegungen, zusätzlich Arbeitsblätter und die Links zu den jeweiligen Filmen. Der Text der Geschichte dient der Orientierung, wird jedoch frei erzählt.

In den meisten Geschichten sind zwei analoge Erlebnisangebote beschrieben und die dazu passenden digitalen Filmbeiträge angefügt. Die Angebote sind variabel einsetzbar. So kann z.B. auch nur ein analoges Erlebnisangebot mit den dazu passenden Filmen/ Filmausschnitten verwendet werden, wenn die Durchführung aller Angebote aus zeitlichen Gründen nicht möglich ist. Die Geschichten können variabel wiederholt werden.

 

 

 

Förderziele

Förderziele und Fördermaßnahmen orientieren sich an Ressourcen und Kompetenzen des/der Schüler:in.

Darum sollten die Förderziele immer den Schüler:innen entsprechend gewählt werden. Wenn im Unterrichtsmaterial Förderziele angegeben werden, dann diese bitte nur als Vorschlag ansehen und Ihren/ euren Schüler:innen-Gruppen anpassen!

Fachziele

langfristig / mittelfristig / kurzfristig

Wie auch schon bei den Förderzielen haben wir nur Vorschläge zu den Stundenzielen/ kurzfristigen Zielen gemacht. Es müssen die einzelnen Stufen des Fachziels jeweils noch angepasst und von Ihnen/ Euch geschrieben werden.

 

Richtlinien für den Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“

„4.5 Handlungsbezogenes Lernen“

Der Erwerb von Handlungskompetenz, die auf größtmögliche Selbstbestimmung und Selbstständigkeit der Lernenden im gegenwärtigen und im zukünftigen Leben zielt, setzt einen Unterricht voraus, der handlungs- und situationsbezogene Lerngelegenheiten bietet. Dazu erhalten die Schülerinnen und Schüler Angebote, sich aktiv und soweit wie möglich selbsttätig, mit Inhalten und Problemstellungen auseinanderzusetzen. Dieses handelnde Lernen an konkreten Gegenständen und in lebensweltbezogenen Kontexten unterstützt Schülerinnen und Schüler darin, unmittelbare, direkte Lernerfahrungen zu machen. Die aktive Auseinandersetzung mit Lerninhalten und konkrete Erfahrungen können helfen, abstraktere Denkleistungen anzubahnen.

https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/upload/lp_GE/zdbg_riLi_foerderschwerpunkt_geistige_entwicklung__2022_06_07.pdf

Seite 32, erster Abschnitt

 

Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang „Geistige Entwicklung“ an allen Lernorten in Nordrhein-Westfalen, Entwicklungsbereiche

Bereich Wahrnehmung (*1)

 „Um Schülerinnen und Schüler im zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung in ihren Entwicklungs- und Lernprozessen zu unterstützen, werden Fördersituationen benötigt, die eine intensive Auseinandersetzung mit verschiedenen Erkundungs- und Erfahrungsräumen ermöglichen. Hierzu gehören nicht nur Wahrnehmungsangebote, die aktives Handeln erfordern, sondern auch Situationen und Lerngegenstände, die das Interesse der Schülerin oder des Schülers wecken und zu einer Erkundung anregen. Die diagnostische Analyse der Wahrnehmungskompetenzen der Schülerin bzw. des Schülers bildet die Grundlage für gezielte Förderangebote innerhalb der Entwicklungsschwerpunkte und das Ansprechen verschiedener Wahrnehmungskanäle. Besondere Unterstützung bieten Fördersituationen, die Wahrnehmungs- und Bewegungsangebote kombinieren. Die Diagnostik von Wahrnehmungskompetenzen sowie die gezielte und immanente Förderung in den verschiedenen Schwerpunkten sind grundlegend für die Ausbildung weiterer Kompetenzen in allen Entwicklungsbereichen und Aufgabenfeldern.

Entwicklungsschwerpunkte im Entwicklungsbereich Wahrnehmung sind:

• vibratorische Wahrnehmung

• vestibuläre Wahrnehmung

• kinästhetische Wahrnehmung

• taktile Wahrnehmung

• gustatorische Wahrnehmung

• olfaktorische Wahrnehmung

• auditive Wahrnehmung

• visuelle Wahrnehmung“

Seite 22, dritter Abschnitt (*1)